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El programa de la asignatura de Sanidad acuícola, está diseñado para contribuir en

la formación integral de los estudiantes de la carrera de Ingenieria en Acuicultura del

Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST) porque desarrolla

las competencias que se utilizarán para enriquecer y ampliar el conocimiento y

aprendizaje sobre la Sanidad acuícola para el manejo sanitario de los organismos a

cultivar de manera sustentable.

La formación de ingenieros en acuicultura en un mundo globalizado, exige el

dominio de los conocimientos relacionados con la biotecnología de punta en la

sanidad acuícola para su aplicación en los proyectos de producción acuícola sin

perder de vista el impacto ambiental haciendo uso de manera sustentable y eficiente

de acuerdo a la demanda de la sociedad.

La Sanidad acuícola es una asignatura elemental que habilita al ingeniero para

conocer, analizar, determinar y explicar la realidad en el conocimiento de cómo

deben ser prevenidas y controladas las enfermedades de los organismos acuáticos

para tener una adecuada producción.



La asignatura de Biología acuática se imparte en el primer semestre de la carrera de
Ingeniería en Acuicultura. Es una materia obligatoria con valor de 5 créditos, no tiene
ninguna materia como prerrequisito ya que es impartida en el primer semestre. Se
caracteriza por seguir principios y conceptos de gran importancia, entre los que se
incluyen la universalidad, la evolución, la diversidad, la continuidad, la homeóstasis y
las interacciones. Esta materia se relaciona con acuariofilia en los temas de biología
y reproducción de peces, manejando los organismos de ornato en diferentes
hábitats.

Ciclo larvario del ostión japones Crassostrea gigas 

 

El cultivo larvario inicia con el estadio de larva tipo D después de 24 horas de la fertilización. En cada estadio es importante la observación al microscopio para observar su desarrollo. Una vez observados se tamiza para desechar los residuos de huevo no fertilizados, larvas trocóforas muertas, etc.; con varios tamices (100 y 35 µm), las larvas tipo D quedaran retenidas en el tamiz de 35 µm que posteriormente se trasladan al estanque. 


EN PROCESO DE REMODELACION

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Acuicultura la capacidad para proporcionar valor agregado a la producción en función de su calidad e inocuidad utilizando métodos de conservación para alimentos de origen acuícola a través de tecnologías innovadoras con el fin de ofrecer productos alimenticios inocuos y al mismo tiempo elevar el nivel nutricional y socioeconómico de la sociedad de manera equitativa, aplicando leyes y normas para la producción, procesamiento y comercialización de productos de la acuicultura

Manejo y Conservación de los productos acuícolas presenta las bases para formular, evaluar, gestionar y ejecutar proyectos de investigación, utilizando metodología científica, para el desarrollo e innovación tecnológica en métodos de conservación, aplicando normas de calidad nacionales e internacionales a los productos acuícolas para elevar su comercialización por lo que desarrolla competencias para identificar y resolver problemas técnicos y/u operativos para optimizar el funcionamiento de los sistemas productivos

Esta asignatura prepara al alumno para manejar de manera óptima los productos durante el cultivo, la cosecha y la post-cosecha, evaluar su inocuidad, aplicar métodos de conservación en base a la demanda del mercado y conocer las normativas para su comercialización a nivel nacional e internacional.

                                   John Rivas on Twitter: "En materia de sanidad pesquera @MinPesca garantiza  el correcto acondicionamiento de las instalaciones y centros de acopio,  refrigeración y procesamiento de productos pesqueros y acuícolas.  #PlanNacionalDePescaYAcuicultura2019 ...

La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. 

El Taller de investigación I, debe ser ubicada en el quinto o sexto semestre de los programas educativos, debido a que los estudiantes han incorporado, en su proceso de formación, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en su área profesional.  

El eje de investigación que apoya el proceso de titulación no pretende formar científicos, sino proporcionar bases metodológicas para que el futuro profesionista pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer innovación tecnológica. Los proyectos pueden ser de: investigación, básica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos productos), desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño o construcción de equipo, prototipos, o prestación de servicios profesionales.

Esta asignatura apoya el proceso de titulación de los estudiantes; aporta elementos a través de la realización, culminación, terminación y defensa de un proyecto de investigación; lo anterior buscando que el futuro profesionista desarrolle habilidades que le permitan la integración de proyectos en su ámbito profesional.

 Taller de investigación II se ubica en el séptimo semestre, después de que el estudiante ha delineado los aspectos generales del protocolo durante el Taller de investigación I, por lo que el propósito de ésta asignatura es enriquecerlo, consolidarlo y transformarlo en proyecto de investigación aplicada, como proyecto de creatividad, de desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos productos), innovación y desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño, construcción de equipo, prototipos, residencia profesional o prestación de servicios profesionales. 

En esta asignatura el estudiante desarrollará el marco teórico (marco conceptual, histórico, legal, contextual), y profundiza en la metodología (identificación de variables, diseño y validación de instrumentos) considerando que ya ha cursado asignaturas de su especialidad que le permitirán ubicar su propuesta en el contexto profesional. 

Además, en esta materia el alumno desarrolla la metodología propuesta, para su revisión y la entrega de los productos de investigación. Parte importante de la formación del profesionista es la habilidad para exponer y defender con argumentos sólidos y consistentes su proyecto, por esta razón la defensa deberá hacerse ante un sínodo integrado por el profesor de la asignatura, el asesor y un oponente, con la posible presencia de otros estudiantes.


El álgebra lineal aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al modelar fenómenos de naturaleza lineal y resolver problemas. Muchos fenómenos de la naturaleza, que se presentan en la ingeniería, se pueden aproximar a través de un modelo lineal. Esta materia nos sirve para caracterizar estos fenómenos y convertirlos en un modelo lineal ya que es más sencillo de manejar, graficar y resolver que uno no lineal, de allí la importancia de estudiar álgebra lineal. Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordinaria y de aplicaciones de la ingeniería.

Está diseñada para el logro de siete competencias específicas dirigidas a la aprehensión de los dominios: números complejos, matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, base y dimensión de un espacio vectorial y transformaciones lineales. Esta materia proporciona además conceptos matemáticos que se aplicarán en ecuaciones diferenciales y en otras materias de especialidad. 

En este curso verá los conceptos sobre los que se construye todo el Cálculo: números reales, variable, función y límite.

Esta asignatura contiene los conceptos básicos y esenciales para cualquier área de la ingeniería y contribuye a desarrollar en el ingeniero un pensamiento lógico, formal, heurístico y algorítmico. 

En el Cálculo Diferencial el estudiante adquiere los conocimientos necesarios para afrontar con éxito cálculo integral, cálculo vectorial, ecuaciones diferenciales, asignaturas de física y ciencias de la ingeniería. Además, encuentra, también, los principios y las bases para el modelado matemático.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administración las herramientas, procesos y métodos para la conservación  del capital humano en la organización con la finalidad  de eficientar la competitividad de la misma. Un ser humano satisfecho, con salarios justos, reconocimiento y condiciones de trabajo seguras, es un ser con potencialidad para desempeñar mejor su trabajo, crecer y hacer crecer a la organización en la que se desempeña. 

Capital Humano II es una asignatura que complementa lo visto en Capital Humano I y que sirve como soporte en varias asignaturas de la carrera de Ingeniería en Administración que tenga que ver con la gente que labora en una organización. El haber hecho una correcta planeación del capital humano requerido, haber hecho un buen proceso de dotación y haber capacitado al personal para desempeñar mejor su trabajo, no garantiza que este personal se quede en la empresa, es necesario determinar si sus puestos están correctamente valorados y pagados, verificar como se desempeñan en su trabajo, proporcionarle incentivos que sean motivadores y comprobar que se estén dando las prestaciones y servicios requeridos para satisfacer sus necesidades, todo lo anterior logrará que los trabajadores se sientan reconocidos, recompensados y permanezcan en la organización, estos son los temas que aporta la materia Capital Humano II.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administración la capacidad de analizar y determinar causas de problemas de calidad, mediante la aplicación de las herramientas estadísticas básicas del control de calidad , llevar a cabo una toma de decisiones oportuna y asertiva para lograr la mejora continua tanto en las organizaciones como en sus procesos, mediante el uso y la aplicación de las herramientas estadísticas, conduzca al Ingeniero a mejorar la competitividad de la organización

  Competencia(s) a desarrollar

Conoce, interpreta y aplica con responsabilidad, honestidad y compromiso las disposiciones tributarias de las leyes fiscales en las organizaciones que les permitan cumplir con las obligaciones emanadas de ellas. 

  Competencias previas

Analiza e interpreta la legislación mercantil para la gestión de la información que generan las diferentes organizaciones. 


Esta asignatura, aporta al perfil profesional del Ingeniero en Administración e Ingeniero en Gestión Empresarial, las herramientas básicas para el diseño de estructuras organizacionales, bajo un enfoque holístico que permita a la organización responder a los cambios del entorno global.
El diseño organizacional es importante para el desarrollo de las funciones de una empresa, permitiendo la coherencia entre sus componentes y el reconocimiento de su funcionamiento como sistema, por lo que es necesario enfatizar en las decisiones de carácter estratégico que demanda la definición y redefinición de las estructuras de una organización así mismo es importante tomarse como un proceso interactivo de diagnosticar y emprender una acción hacia las conductas de liderazgo y prácticas de recursos humanos que permiten que los miembros de la organización desarrollen y utilicen sus talentos en una forma tan plena como sea posible, hacia las metas del desarrollo individual y del éxito de la organización.

El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de información que se utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de estudio de los programas educativos que oferta. La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. 
 
La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento. Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las competencias necesarias para el desarrollo de investigación documental útil en el proceso de formación profesional durante la carrera, fortaleciendo el compromiso humano y social.
 
El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, de profesores, estudiantes y el contexto, en una relación dialógica con el saber y el saber ser. 
 
El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigación, debe tener experiencia en la práctica de la investigación que le permita orientar a los estudiantes, promoviendo inquietudes hacia la indagación, para vincular la teoría y la práctica.  El profesor de esta asignatura deberá emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que permitan al estudiante lograr competencias de: análisis y síntesis (desarrollo de una investigación documental), fortalecer la comunicación oral y escrita con apoyo de las TIC´s (elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitiéndole identificar escenarios de intervención en su campo profesional.

Esta asignatura aporta herramientas encaminadas a desarrollar las habilidades personales, creativas y emprendedoras para el análisis y solución de problemas a través de la experimentación y la simulación.

La asignatura en los  tres primeros temas  pretende poner al estudiante en contacto con la reflexión personal sobre su habilidad de cuestionar y discernir lo que hará con su vida, identificar las herramientas que le permitan desarrollar la capacidad de generación creativa de ideas de negocios y la capacidad de solución efectiva de problemas, todo ello encaminado a promover su espíritu emprendedor.

El facilitador abordará la oportunidad de reflexión sobre la manera de ver el mundo junto con el estudiante, la importancia de tener un enfoque en el contexto donde le toca actuar por lo tanto asumir la responsabilidad de desarrollar la autogestión, las bases fisiológicas para el desarrollo de la creatividad conociendo los múltiples condicionantes que hacen que se tienda a interpretar los entornos en modelos establecidos.

En el tema número cuatro es necesario evaluar el nivel de características emprendedoras para fomentar en el futuro ingeniero administrador una dimensión emprendedora capaz de generar ideas de inversión  y de proyectos innovadores que causen impacto económico y social en la región.

El quinto tema sugiere la participación activa de los estudiantes en simuladores de negocios que le permitan ejercitar las habilidades, conocimientos y actitudes adquiridas en un ambiente de realidad virtual de aprendizaje efectivo, que haga posible que el alumno encare las consecuencias a largo plazo de sus propias decisiones en la búsqueda de un pensamiento sistémico. En esta revisión de simuladores se sugiere ubicar al estudiante en la gama tan amplia disponible para las diferentes áreas funcionales de una empresa.
 


Las Matemáticas Financieras aportan al perfil profesional, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico, formal, heurístico y algorítmico al modelar fenómenos de naturaleza financiera y resolver problemas. La comprensión y aplicación de las Matemáticas Financieras representan un área indispensable para el progreso de los individuos y de las empresas.

Esta asignatura proporciona al estudiante la adquisición de habilidades matemáticas para determinar el valor del dinero en el tiempo, así como herramientas para resolver problemas de situaciones financieras ordinarias como son: solicitar créditos, decidir cómo invertir el dinero, efectos de la inflación y variaciones en las tasas de interés.

Esta materia proporciona además conceptos matemáticos y herramientas que se aplicarán también en la clase de Administración Financiera y Evaluación de Proyectos.


Esta asignatura aporta tanto a los perfiles del Ingeniero en Administración como al del Ingeniero en Gestión Empresarial la capacidad para utilizar de forma adecuada las herramientas del comercio electrónico, así como, aplicar los conocimientos de la mercadotecnia. Esta es la conclusión de la serie de materias relacionadas con las tecnologías de información y complementando a las materias de Mercadotecnia para enriquecer las capacidades que se requieren hoy en día en este tipo de profesionista.


Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administración la capacidad para diseñar estrategias de recolección, análisis, interpretación, innovación y aplicación de la información adquirida en estrategias mercadológicas 

Para integrarla se ha hecho un análisis del campo empresarial, identificando los temas de sistemas de información que tienen que saber para la aplicación en el quehacer profesional del Ingeniero en Administración. 

Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el sexto semestre para la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos 


Esta asignatura aportará al perfil del Ingeniero en administración, las competencias necesarias, que le permitan identificar la tipología de las empresas existentes en el entorno. Este programa fomenta en el estudiante el trabajo en equipo y la toma de conciencia respecto de su carrera, su perfil profesional y su campo de acción, le proporcionará las técnicas que lo introduzcan en el proceso de toma de decisiones, permitiéndole identificar, plantear y resolver problemas en la empresa y su estructura funcional. Los contenidos de esta asignatura le permiten la comprensión y aplicación del proceso administrativo a las áreas funcionales de la empresa.

 


Apoyándose en el protocolo de investigación que realizó en la materia Taller de investigación I, el estudiante deberá realizar  un anteproyecto de investigación con la organización  metodológica  diseñada en el curso  con el propósito de  presentarlo en el siguiente semestre en  la asignatura de Residencia profesional, con lo cual  puede atender una posible titulación integral con dicho documento

Objetivo general del curso y competencias a desarrollar: Aplicar los conocimientos básicos en tecnologías de información y comunicación; así como, utilizar las herramientas que se relacionan con el desempeño de su profesión para desarrollar diferentes alternativas de solución de uso común en las organizaciones.

La Administración de la Construcción es definida como un sistema integrado de métodos aplicables a la dirección de todas las fases de los proyectos de construcción, abarcando los procedimientos técnicos necesarios desde su inicio o concepción a nivel de ideas y/o planes hasta su construcción y posterior finalización. 

Este Proceso incluye las etapas de planificación, programación, implementación, dirección y control de proyectos. Constituyéndose de esta manera en toda una metodología racional de llevar a cabo las funciones de la administración, formada por un conjunto integral de procesos y técnicas organizadas.

La asignatura es parte fundamental de la cadena de estructuras, proporciona las bases para el diseño de elementos de estructuras de concreto y acero en las diversas obras que intervienen en la ingeniería civil. 

La obtención de los elementos mecánicos y el cálculo de deflexiones en estructuras estáticamente determinadas e indeterminadas permiten conocer el comportamiento de éstas cuando se les somete a diferentes combinaciones de carga, datos necesarios para el diseño de los elementos estructurales los cuales pueden ser parte de la súper estructura o subestructura.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero civil la capacidad de modelar sistemas estructurales en el

plano y la obtención de los desplazamientos que se presentan bajo cualquier condición de carga, los

elementos mecánicos y los diagramas de fuerzas normales, cortantes y momentos flexionantes.

La información obtenida se utilizará en el diseño estructural de elementos de concreto y acero.

El Curso de Cálculo Vectorial contempla una generalización de los conceptos de función, derivada e integral analizados en los cursos de Cálculo Diferencial y de Cálculo Integral estudiados en los dos semestres anteriores en los que las funciones utilizadas son Funciones Reales de Variable Real. 
En este curso, las funciones involucradas pueden ser: Funciones Reales de Variable Vectorial, Funciones Vectoriales de Variable Real o Funciones Vectoriales de Variable vectorial. Para cada uno de estos casos, los conceptos de Límite, de Derivada y de Integral adquieren sus connotaciones y significados pertinentes que permiten dar más generalidad a sus aplicaciones.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil, el desarrollo de su capacidad para realizar los Estudios de Ingeniería, el Proyecto Geométrico de los Caminos, y sienta las bases para el desarrollo de la Construcción de los Caminos, que son obras muy características para el Ingeniero Civil. Esta muy relacionada con otras materias propias de la Carrera de Ingeniería Civil como son: Las Matemáticas, Topografía, Mecánica de Suelos, Concretos, Hidrología, Estructuras y Pavimentos, entre otras.

En la materia de carreteras se abordarán temas referentes a la historia de las carreteras, procesos constructivos de las mismas, como iniciaron y sus dimensiones.

Debido a la trascendencia de esta materia en la formación integral del estudiante es necesario que el docente como ejemplo a seguir, participe y conozca actividades de investigación, desarrollo tecnológico, innovación, gestión, y vinculación con los sectores sociales que pueden ser utilizados como casos de estudio de desarrollo sustentable en su localidad o región.

Esta asignatura está dividida en 5 temas los cuales abordan cuatro escenarios. El primer tema es una introducción donde se abordan los conceptos básicos del desarrollosustentable.

El segundo tema revisa los elementos del escenario natural para que el alumno comprenda las relaciones entre la naturaleza y los organismos.

El escenario sociocultural es el tercer tema, donde se explica el impacto que la sociedad tiene en el funcionamiento de los ecosistemas.

En el cuarto tema se muestra el escenario económico en el que se aborda a la economía como punto eje para el desarrollo de los escenarios anteriores.

Como último tema se presentan los escenarios modificados en donde se analiza el impacto de nuestro actual estilo de vida y como la capacidad de consumo puede traer aspectos positivos o negativos dependiendo de las decisiones sociales.

Cabe mencionar que en cada tema se abordan estrategias que el alumno puede aplicar dentro de su ámbito profesional e incluso privado.

Finalmente, la intención de este curso es formar al estudiante considerando los principios holistas y la filosofía perenne para educarlo integralmente, lograr interesarlo en el cuidado del medio ambiente de su entorno.

El álgebra lineal aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al modelar fenómenos de naturaleza lineal y resolver problemas.

Muchos fenómenos de la naturaleza, que se presentan en la ingeniería, se pueden aproximar a través de un modelo lineal. Esta materia nos sirve para caracterizar estos fenómenos y convertirlos en un modelo lineal ya que es más sencillo de manejar, graficar y resolver que uno no lineal, de allí la importancia de estudiar álgebra lineal.

Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordinaria y deaplicaciones de la ingeniería.

Está diseñada para el logro de siete competencias específicas dirigidas a la aprehensión de los dominios: números complejos, matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, base y dimensión de un espacio vectorial y transformaciones lineales.

Esta materia proporciona además conceptos matemáticos que se aplicarán en ecuaciones diferenciales y en otras materias de especialidad. 

En esta asignatura el estudiante desarrolla los criterios de diseño de elementos de concreto reforzado que intervienen en obras civiles. 

El egresado será un profesional competente, con capacidad de análisis, iniciativa y creatividad para el diseño de obras de concreto reforzado en general, y estará en condiciones de desarrollar investigación. Esta asignatura aporta al perfil del egresado de ingeniería civil, la capacidad para diseñar y/o revisar elementos de concreto reforzado. 

En esta asignatura se combina, la creatividad, la iniciativa y la toma de decisiones para el diseño de un elemento estructural de concreto reforzado, proporcionando las bases para asignaturas posteriores afines

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero, la capacidad de desarrollar un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico para modelar y resolver problemas de ingeniería. Así mismo proporciona las bases de la Estática, específicamente de las condiciones de equilibrio de los cuerpos rígidos y la determinación de las propiedades de sección, para la aplicación en su análisis y diseño.

Contribuye en la formación integral de los estudiantes. Desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de información que se utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal, contenido en los planes de estudio de los programas educativos que oferta.

La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable.

Integra las competencias necesarias para el desarrollo de investigación documental útil en el proceso de formación profesional durante la carrera, fortaleciendo el compromiso humano y social.


Reconoce y relaciona los fundamentos de la hidrostática e hidrodinámica, así como los principios básicos del flujo en conductos a presión, para ser aplicados en proyectos y obras de ingeniería hidráulica. 

Batimetría

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero civil la capacidad de resolver problemas relacionados con la dinámica litoral y el impacto de las obras de ingeniería, en  ambientes costeros.


Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos fundamentales para el análisis de distribución de esfuerzos en el subsuelo, asentamientos y capacidad de carga admisible de cimentaciones superficiales y profundas, así mismo el alumno adquirirá la competencia para calcular el empuje de tierras sobre muros de contención, para su análisis y diseño y resolver problemas geotécnicos relacionados con la estabilidad de taludes. Para integrarla se ha hecho un análisis del campo de la aplicación de la Mecánica de Suelos, identificando los temas que tienen una mayor importancia para aplicar las teorías de la Mecánica de Suelos en la solución de problemas de geotecnia. Puesto que esta materia es la aplicación con desempeños profesionales; se inserta en la segunda mitad de la trayectoria escolar; después de cursar mecánica de suelos I, que le da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura sustentará el curso de Cimentaciones, aplicándola en el campo de la Ingeniería Civil, en la solución de problemas de geotecnia, contribuyendo así al desarrollo del conocimiento científico y tecnológico. La importancia de esta asignatura radica en que todas las obras de Ingeniería Civil se erigen sobre el suelo, por lo cual es importante en la malla de un Ingeniero Civil. 

campos de corrientes

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero civil estrategias para resolver problemas de aplicación
matemática. Para integrarla se ha hecho un análisis referente a las matemáticas aplicadas, identificando los temas más importantes de mayor aplicación en el quehacer profesional del ingeniero civil.
Puesto que esta asignatura dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños
profesionales; se inserta al inicio escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera
particular, en esta asignatura se estudian modelos matemáticos que resuelven problemas descritos
mediante funciones con variables continuas o variables discretas.
El ingeniero civil aplica los conocimientos de las ciencias básicas y ciencias de la Ingeniería, para
planear, proyectar, diseñar, construir y conservar obras hidráulicas y sanitarias, sistemas estructurales,
vías terrestres, edificación y obras de infraestructura urbana e industrial. Los métodos numéricos le
proporcionan técnicas para resolver modelos matemáticos de forma sistematizada, aplicando o
diseñando el software necesario.

campos de corrientes

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero civil estrategias para resolver problemas de aplicación
matemática. Para integrarla se ha hecho un análisis referente a las matemáticas aplicadas, identificando los temas más importantes de mayor aplicación en el quehacer profesional del ingeniero civil.
Puesto que esta asignatura dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños
profesionales; se inserta al inicio escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera
particular, en esta asignatura se estudian modelos matemáticos que resuelven problemas descritos
mediante funciones con variables continuas o variables discretas.
El ingeniero civil aplica los conocimientos de las ciencias básicas y ciencias de la Ingeniería, para
planear, proyectar, diseñar, construir y conservar obras hidráulicas y sanitarias, sistemas estructurales,
vías terrestres, edificación y obras de infraestructura urbana e industrial. Los métodos numéricos le
proporcionan técnicas para resolver modelos matemáticos de forma sistematizada, aplicando o
diseñando el software necesario.



Los problemas matemáticos simples son fáciles de resolver al contrario de los problemas complejos; cuando se dificulta resolver un problema se emplean los Métodos Numéricos (MN). Un MN requiere del cómputo numérico consistente de un conjunto de operaciones aritméticas simples como son sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Mas aún, un enfoque de cómputo numérico envuelve la formulación de modelos físico-matemáticos; dichas formulaciones pueden ser resueltas mediante una computadora convencional y software apropiado. El MN es un conjunto completo y definido de procedimientos para la solución de un problema con la estimación del cómputo de errores.

El Objetivo general y práctico es la rapidez - precisión al costo mínimo. Lo anterior requiere de precisión numérica, eficiencia, validación, confiabilidad y visualización de los resultados. Este curso acerca al estudiante el conocimiento de técnicas numéricas de uso extenso en la ingeniería, con ello se facilita sus aprendizajes y mejora sus competencias.

Las herramientas para desarrollar un MN es  la computadora y software de programación, de otra manera el uso del MN es inviable. Afortunadamente las computadoras son ampliamente disponibles y relativamente baratas, además los “softwares” son disponibles para propósitos especiales y generales. Actualmente, los softwares de programación son plataformas para lenguajes especificos de programación, con sus reglas y sintaxis.  

Los MN son absolutamente necesarios en las Ingenierías. Se usan en el modelado matemático, con datos y ecuaciones, para describir el comportamiento de sistemas. Las aplicaciones a la vida real son infinitas y van desde el Análisis Estructural, Dinámica de Fluidos,  dinámica de poblaciones, hasta simulación de procesos industriales, entre otros más. La Dinámica de Fluidos se auxilia de las ecuaciones de Navier – Stokes y sus soluciones son numéricas, lo cual es un problema matemático – numérico donde se emplean los MN. Es necesario señalar que los MN son mas económicos de usar que los modelos físicos, prototipos de laboratorio a escala.

El presente curso de MN es de carácter iniciativo para los estudiantes de pregrado. La expectativa principal es que el estudiante desarrolle el criterio y las habilidades en el uso de las técnicas numéricas de los MN y los aplique en su desarrollo profesional, además desarrolle la habilidad de aprender para innovar.

Se requiere del conocimiento del Cálculo Vectorial, Diferencial, Integral, además de Estadística, Cálculo Lineal, Física, Mecánica del Medio Contínuo. También es necesario tener conocimiento de lenguajes de programación y una plataforma de programación; la materia de Software en la Ingeniería Civil proporcionó este conocimiento.

Los lenguajes de programación más populares son FORTRAN, C++, JAVA, PHYTON, entre otros, siendo más antiguos y en desuso ADA, BASIC, PASCAL, entre otros.  Excelentes interfaces de programación basadas en la sintaxis del lenguaje C son las plataformas MATLAB, R, SCILAB, OCTAVE, IDL. Estas plataformas tienen la ventaja de realizar cómputo  matricial, lo que reduce el número de líneas en su programación. En los cursos de MN actuales, se recomiendan ampliamente estas plataformas de programación, por su ambiente intuitivo, gráfico y de grandes comunidades de usuarios en el mundo. Es deseable que el estudiante conozca al menos una de ellas, la domine y la use en su vida profesional.

Es absolutamente necesario el siguiente material para el curso de MN:

a) COMPUTADORA PERSONAL

b) SOFTWARE DE PROGRAMACION (MATLAB, OCTAVE, SCILAB, R)

El estudiante debe dominar algún lenguaje de programación, interpretar y crear diagramas de flujo. Debe ser altamente conciente de que este curso por sus características es altamente demandante en tiempo.

Email profesor: juan.dc@guaymas.tecnm.mx



Esta asignatura , proporciona al perfil del Ingeniero Civil, los conocimientos Básicos, con los cuales podrá proponer alternativas de localización de un ENTE PORTUARIO , ubicación adecuada de un puerto natural o artificial, reflejando la asignatura su importancia al tener el alumno el criterio suficiente para determinar la mejor ubicación de una obra marítima, con lo cual se llega a optimizar el monto de la inversión, podrá proyectar los diferentes elemento físicos constructivos y operacionales que constituyen un puerto artificial, ( considerándose como elementos físicos , la orientación de un rompeolas con respecto al oleaje,, la orientación de la Boca de Acceso Marítimo, canal de acceso marítimo, orientación de los rompeolas con respecto a la dirección del viento y el oleaje. Presenta una relación con materias precedentes, tales como: Mecánica de Suelo I y II Tecnología del Concreto, Elementos de Concreto, Ecología e Impacto Ambiental, Oceanografía II, obteniendo el alumno competencias integrales que le ayudaran a la toma de decisiones en los estudios previos a la realización de una obra y a la construcción misma, así como subsecuentes como OBRAS MARITIMAS II.

Esta interrelación se da, con temas de soporte como la estratigrafia del subsuelo, para la consideración de realizar o no trabajos de dragado, en los temas de mezclas y control de calidad del concreto y sus aditivos para soportar las condiciones de exposición a las sales y erosión provocadas por el agua de mar, lo cual influye en el diseño y construcción adherencia, anclaje y peraltes de protección del armado de los elementos de concreto. Análisis de los posibles impactos ambientales que las obras marítimas podrían provocar, en el medio natural marino y costero. Así también con la asignatura de Oceanografía a través de la cual puede analizar las condiciones y características en que se encuentra el clima marítimo en una región costera y que influye en el diseño de las Obras Marítimas, (clima marítimo; mareas, corrientes marinas, direcciones de los vientos reinantes, dominantes y el oleaje.

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero civil nuevas estrategias para resolver problemas de aplicación matemática referente a la recolección, análisis e interpretación de datos, busca explicar condiciones regulares en fenómenos tipo aleatorio en la ingeniería civil actualmente.

Proporciona las herramientas necesarias para el desarrollo de habilidades de investigación científico - tecnológica y aplicación de conocimientos en el manejo y procesamiento estadístico de la información que requiere el tratamiento de la modelación de fenómenos bajo incertidumbre y que son propios del área de la ingeniería civil.

La asignatura de Probabilidad y Estadística en la carrera de ingeniería civil proporciona los elementos básicos para hacer la descripción de fenómenos de interés por medio de la estimación de los parámetros poblacionales necesarios para su análisis. Proporciona los elementos para entender las leyes probabilísticas que rigen las relaciones tanto a priori como a posteriori del fenómeno bajo estudio. Permite conocer las formas que asumen los fenómenos más comunes que pueden ser estudiados desde la probabilidad y estadística.

                                                   Probabilidad y Estadística Dinámica: 1.1.1 Conceptos de estadística y su  utilidad

GRAFICAS.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero civil, las herramientas informáticas (software) necesarias

para aplicarlas dentro de del ámbito de la Ingeniería Civil con el fin de poder desarrollar proyectos

ejecutivos proporcionando la capacidad para razonar y resolver problemas con el uso de una

computadora.

Puesto que esta asignatura dará soporte a otras, esta propuesta al inicio de la carrera, intentando que el

estudiante la aplique posteriormente en beneficio de su desarrollo, además permite formular y ejecutar

proyectos de investigación y desarrollo tecnológico en el ámbito de la Ingeniería Civil al tener

habilidad para utilizar Tecnologías de la Información y comunicación (TIC’s), para la Ingeniería Civil.

Como consecuencia motiva al estudiante a innovar, crear, generar, adaptar y aplicar nuevas tecnologías

en el proyecto y la construcción de obras civiles, enfocado a la especialidad de Obras Maritimas.

 1.                Competencia(s) a desarrollar

Desarrolla conciencia sobre el significado y sentido de la Ética para orientar su comportamiento en el contexto social y profesional.

 

1.                  Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos.

2.                  Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales.

3.                  Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para contribuir a la mejora de los ámbitos del desempeño humano.

Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en las instituciones y organizaciones.

           Competencias previas

No aplica por el momento por la dificultad para evaluarlas al inicio.



Ésta asignatura apoya el proceso de titulación de los estudiantes; aporta elementos a través de la realización, culminación terminación y defensa de un proyecto de investigación,

lo anterior buscando que el futuro profesionista desarrolle habilidades que le permitan la integración de proyectos en su ámbito profesional. Taller de investigación II se ubica en el séptimo semestre, después de que el estudiante ha delineado los aspectos generales del protocolo durante el Taller de investigación I, por lo que el propósito de ésta asignatura es enriquecerlo, consolidarlo y transformarlo en proyecto de investigación aplicada, como proyecto de creatividad, de desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos productos), innovación y desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño, construcción de equipo, prototipos, residencia profesional o prestación de servicios profesionales. En esta asignatura el estudiante desarrollará el marco teórico (marco conceptual, histórico, legal, contextual), y profundiza en la metodología (identificación de variables, diseño y validación de instrumentos) considerando que ya ha cursado asignaturas de su especialidad que le permitirán ubicar su propuesta en el contexto profesional. Además, en esta materia el alumno desarrolla la metodología propuesta, para su revisión y la entrega de los productos de investigación. Parte importante de la formación del profesionista es la habilidad para exponer y defender con argumentos sólidos y consistentes su proyecto, por esta razón la defensa deberá hacerse ante un sínodo integrado por el profesor de la asignatura, el asesor y un oponente, con la posible presencia de otros estudiantes

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos importantes del concreto como material de construcción donde a través de este curso conocerá las propiedades de los componentes del concreto y sus repercusiones en las propiedades tanto en estado fresco como en estado endurecido a través del empleo de técnicas de control de calidad en los materiales y procesos constructivos ; conocer el comportamiento mecánico de los materiales empleados en las obras de concreto, además de conocer y aplicar las normas de la ASTM y/o NMX vigentes en el control de calidad del concreto, así como conocer nuevos procesos constructivos utilizados en las obras civiles y el impacto ambiental en el uso y manejo del concreto. También esta asignatura dará soporte a otras asignaturas, que están directamente vinculadas con el diseño y la construcción de estructuras de concreto.

El Cálculo constituye una de las grandes conquistas intelectuales de la humanidad. Una vez construido, la historia de la matemática ya no fue igual: la geometría, el álgebra  la aritmética y la trigonometría, se colocaron en una nueva perspectiva teórica. Detrás de cualquier invento, descubrimiento o nueva teoría, existe, indudablemente, la evolución de ideas que hacen posible su nacimiento. Es muy interesante prestar atención al conocimientos que se acumula, desarrolla y evoluciona a través de los años para dar lugar, en algún momento en particular y a través de alguna persona en especial, al nacimiento de una nueva idea, de una nueva teoría, que seguramente se va a convertir en un descubrimiento importante para el estado actual de la ciencia y, por lo tanto merece el reconocimiento. El Cálculo cristaliza conceptos y métodos que la humanidad estuvo tratando de dominar por más de veinte siglos. Una larga lista de personas trabajaron con los métodos "infinitesimales" pero hubo que esperar hasta el siglo XVII para tener la madurez social, científica y matemática que permitiría construir el Cálculo que utilizamos en nuestros días.

Sus aplicaciones son difíciles de cuantificar porque toda la matemática moderna, de una u otra forma, ha recibido su influencia; y las diferentes partes del andamiaje matemático interactúan constantemente con las ciencias naturales y la tecnología moderna.

Newton y Leibniz son considerados los inventores del cálculo pero representan un eslabón en una larga cadena iniciada muchos siglos antes. Fueron ellos quienes dieron a los procedimientos infinitesimales de sus antecesores inmediatos, Barrow y Fermat, la unidad algorítmica y la precisión necesaria como método novedoso y de generalidad suficiente para su desarrollo posterior. Estos desarrollos estuvieron elaborados a partir de visiones de hombres como Torricelli, Cavalieri, y Galileo; o Kepler, Valerio, y Stevin. 

Los alcances de las operaciones iniciales con infinitesimales que estos hombres lograron, fueron también resultado directo de las contribuciones de Oresme, Arquímedes y Eudoxo. Finalmente el trabajo de estos últimos estuvo inspirado por problemas matemáticos y filosóficos sugeridos por Aristóteles, Platón, Tales de Mileto, Zenón y Pitágoras. Para tener la perspectiva científica e histórica apropiada, debe reconocerse que una de las contribuciones previas decisivas fue la Geometría Analítica desarrollada independientemente por Descartes y Fermat.

Sin la contribución de éstos y de muchos otros hombres más, el cálculo de Newton y Leibniz seguramente no existiría. Su construcción fue parte importante de la revolución científica que vivió la Europa del siglo XVII. Los nuevos métodos enfatizaron la experiencia empírica y la descripción matemática de nuestra relación con la realidad. La revolución científica supuso una ruptura con las formas de pensar, estudiar y vincularse con la naturaleza que dominaron casi absolutamente en Europa entre los siglos V y XV. Esta ruptura y salto en la historia del conocimiento estuvieron precedidos por las importantes transformaciones que se vivieron durante los siglos XV y XVI con el Renacimiento y la Reforma Protestante. El Cálculo Diferencial e Integral están en el corazón del tipo de conocimiento, cultura y de sociedad de la que, esencialmente, somos parte.

El extraordinario avance registrado por la matemática, la física y la técnica durante los siglos XVIII, XIX y XX, se lo debemos al Cálculo infinitesimal y por eso se puede considerar como una de las joyas de la creación intelectual de la que el hombre puede sentirse orgulloso.


La Administración de Proyectos se considera una asignatura fundamental en la carrera de Ingeniería industrial, debido a que proporciona las herramientas necesarias e imprescindibles para la gestión de un proyecto desde distintos puntos de vista; partiendo de la planeación de las actividades, la organización y control de los recursos necesarios hasta el cierre del proyecto.

El programa de la asignatura de Automatización industrial, es parte de la carrera de Ingeniería Industrial, y aporta al estudiante los fundamentos y habilidades tecnológicos actuales de los sistemas de automatización industrial, asegurando la formación del egresado con visión y dominio de su campo interdisciplinario con alta capacidad innovadora y con conocimiento y habilidades que le permitan crecer y contribuir en el diseño, implementación, administración, mejoramiento y desarrollo de los procesos de manufactura de las organizaciones en que participe.

SISTEMAS CAD/CAM.

Ambas siglas provienen de su denominación en inglés. Para diseñar usaremos el C.A.D. (Computer Aided Design), mientras que para la fabricación se emplea el C.A.M. (Computer Aided Manufacturing).

El diseño y fabricación con ayuda de computador, comúnmente llamado CAD/CAM, es una tecnología que podría descomponerse en numerosas disciplinas pero que normalmente, abarca el diseño gráfico, el manejo de bases de datos para el diseño y la fabricación, control numérico de máquinas herramientas, robótica y visión computarizadas gio

Históricamente los CAD comenzaron como una ingeniería tecnológica computarizada, mientras los CAM eran una tecnología semiautomática para el control de máquinas de forma numérica. Pero estas dos disciplinas se han ido mezclando gradualmente hasta conseguir una tecnología suma de las dos, de tal forma que los sistemas CAD/CAM son considerados, hoy día, como una disciplina única identificable.

PORT1

La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perfil del ingeniero y aporta las herramientas básicas para introducirse al estudio del cálculo y su aplicación, así como las bases para el modelado matemático. Además, proporciona herramientas que permiten modelar fenómenos de contexto.
 
La importancia del estudio del Cálculo Diferencial radica principalmente en proporcionar las bases para los temas en el desarrollo de las competencias del Cálculo Integral, Cálculo Vectorial, Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y ciencias de la ingeniería, por lo que se pueden diseñar proyectos integradores con cualquiera de ellas.

Control Estadístico de la Calidad

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad de analizar y determinar causas de problemas de calidad, mediante la aplicación de las herramientas estadísticas básicas del control de calidad, llevar a cabo una toma de decisiones oportuna y asertiva para lograr la mejora continua tanto en las organizaciones como en sus procesos, mediante el uso y la aplicación de las herramientas estadísticas, conduzca al Ingeniero Industrial a mejorar la competitividad de la organización.

Puesto que esta materia está directamente vinculada con el desempeño profesional del Ingeniero Industrial y se apoya en competencias específicas adquiridas en asignaturas que van del segundo al cuarto semestre, se ha insertado justo a la mitad del proceso de formación del Ingeniero Industrial. De manera particular lo trabajado en esta asignatura se apoya en competencias adquiridas a partir de la probabilidad, inferencia estadística y da soporte a toda actividad humana encaminada a lograr la mejora continua en los procesos.



Esta asignatura aporta al perfil del egresado en ingeniería industrial la capacidad de interpretar dibujos de diferentes productos de la industria, de tal forma que sea capaz de determinar por medio de la materia, las especificaciones y otras características.
Así como obtiene la capacidad de dibujar en un software que le permita tener mayor facilidad de adquirir un empleo ya que hoy en día todos los diseños de los productos, escantillones, lay-out y herramentales; son realizados por medio de software. Por otro lado, el simple hecho de dominar esta herramienta le abre la puerta no solo en el área de la ingeniería industrial sino también en el área de dibujo mecánico, dibujo civil.

Esta materia se convierte en una competencia previa para las asignaturas de Metodología debido a que debe dibujar piezas para luego medirlas, Estudio del Trabajo I, ya que se dibujan herramentales de diferentes procesos, entre otras.

La asignatura “Economía ” :

- Es un medio para conseguir que el estudiante adquiera conocimientos de los conceptos básicos de la economía.

- Capacidad para entender y proponer soluciones a los problemas de las empresas y las familias, sobre todo, aquellos relacionados con el mejor uso de los recursos escasos mediante un análisis.

- Ayudarán a pensar de manera más coherente y consistente sobre la amplia gama de problemas. Sean estos de carácter económico, financieros o de producción. 

-Aporta también herramientas para la toma de decisiones. Es un instrumento para conocer la relación de la familia y la empresa y el flujo de bienes desde la empresa hasta el consumo final de bienes y servicios.

-Se auxilia de la Macroeconomía para conocer el entorno global de las otras empresas y su relación con el Gobierno.

ECO

Esta asignatura aporta al Ingeniero Industrial los elementos básicos para hacer análisis a partir del estadístico de la muestra y conceptos de la estimación estadística. Le permite establecer inferencias sobre una población y conclusiones a partir de la información que arrojan las pruebas estadísticas. 

Competencia específica de la asignatura

Emplea los métodos de muestreo adecuados para la obtención de la muestra experimental con la finalidad de realizar inferencias sobre la población y el desarrollo de pruebas estadísticas.

                                     Estadística inferencial: historia, características, para qué sirve,  ejemplos - Lifeder